大学英语听力训练方法和影响因素

大学英语听力训练应该如何进行?一般来说要学好英语,就是要学好听、说、读、写、译这五种技能。这五种技能之间是紧密相连,相互影响的,因为语言是个整体,不能完全割裂,英语学习者可根据不同的学习阶段有所侧重。

大学英语听力训练

然而不论学习者处于哪个英语学习阶段,听说能力始终是提高其英语综合能力的关键。而且对于英语学习者来说,听说能力的提高是个普遍的难题。在听、说、读、写、译五项技能中,我国大学生能力最弱的是听与说两项。本文就影响大学生听说能力的因素及提高听说能力的策略作一阐述,希望对大家有所帮助。

1影响学生听说能力的因素

(1)应试教学所带来的负面效果。尽管我国早在前几年就提出了教育要由应试教育向素质教育转变,但高考的残酷性使得英语教学仍旧注重学生卷面成绩的提高,因此相对于听力、口语能力的提高,学校更为注重的是搞题海战术,侧重于对学生语法、阅读、写作能力的培养,从而导致了学生听说能力低下。

(2)学生英语听说能力水平参差不齐。中小学的英语教学中,有的地方比较注重听力和口语能力的培养,有的地方则比较注重阅读和写作能力的训练。不同地区开设英语课程时期的不同也导致学生的英语水平差异。除了这些外部因素,学生在学习上的努力程度,以及兴趣爱好等内在因素的不同也对学生的英语学习产生了一定影响,最终导致同一个班级的学生英语听说能力差距很大。另外,学生英语听说能力的整体水平较差,有的学生的语言知识系统(语音、语调、词汇、句法)相当薄弱,这在很大程度上影响了他们运用恰当的词汇、句法、句式表达自己的思想。

(3)中西方文化差异。由于学生对于西方国家的历史文化背景不是很熟悉,因此有时候听明白了听力材料字面上的意思,却不明白真实含义。再者,有些学生深受语法的束缚,在121语表达中力求表述正确,因此无形中提高了自己交际的焦虑性,语言输出大打折扣。此外,很多学生在自己的语言学习群体中较容易与人交流,但让他们与外籍教师交流则不太容易。从语言学角度来说,学生忽视文化背景的影响,实质上说明他们缺乏对整个语言实际能力的正确认识,不知如何正确恰当地使用语言,即不知如何用英语打招呼,如何称赞与回应,如何批评与抱怨等。

(4)课时安排有限。英语教学时问、课程设置、授课计划都是统一的。以《全新版大学英语教材为例,每两周完成一个单元,即每单元需八课时,而听说教程只有两课时,也就是说两周才上一次听力。在每两周有限的两课时听说课堂上,要完成教学任务,教学内容只能是学生听教师对答案,没有足够的时问进行听力策略的培养,更没有充分的时问进行说的洲练。因此听力课在很多情况下都是老师放磁带,学生听几遍,然后就对答案。听力课上,学生没有受到启发去开口说,去表达自己的想法,只是被动的听,这样的听力练习达不到实际效果。听力只是完成交流的第一个步骤,而说的步骤也是不可忽视的。只有听说结合,学生的学习才能深刻。他们的积极性才能被调动起来。

2提高英语听说能力的策略

(1)调动学生学习英语的积极性。兴趣是最好的老师。要想提高学生的听说能力,就得采用各种教学手段调动学生学习的积极性。在现代多媒体技术广泛使用的背景下,上英语课可以采用多媒体的辅助。多媒体上的图像、声音等均可调动学生的积极性,同时也便于学生跟上教师的思路,更好的接受语言输入;同时,教师还应该组织多种多样的活动来调动学生说的积极性。可以采用小组分组讨论的形式,最大程度地降低学生的焦虑,同时也利于学生语言输出。

(2)补充文化背景知识。在结合课本学习相关的文化背景知识的同时,教师还应该鼓励学生阅读一些有关英美等国的历史、地理、政治、经济和风土人情等方面的书籍,掌握一些体现英语民族特定的思维和表达习惯的俚语、比喻、典故等。另外。教师还应该要求学生在课余时间通过阅读英语报刊、观看英语电影和收听英语广播等方式来不断了解英语国家的政治、经济和社会文化。通过这些方式的学习,学生不仅能够扩大知识面,还能提高听力理解力并丰富口语交谈的内容和口语表达的方式,他们在听说英语时才会变得游刃有余。

(3)鼓励学生注重课外自学。因为课堂时间有限,因此只注重课堂时间来锻炼听说能力收效甚徽。教师应该鼓励学生利用课外时间多加练习,可以多读较好的文章,或者通过参加英语角等活动锻炼自己的听力及口语。对于课堂上的听力内容可以让学生课前听,课上只对答案,然后剩余时问让学生讨论听力中感兴趣的话题。

(4)要建立良好的师生关系。良好的师生关系要求教师有耐心、爱心和责任心,关心学生,理解学生,平等的对待每个同学。对性格内向、英语水平较差的学生,要多鼓励,多肯定他们的细微进步,帮助他们改进学习策略。和谐的师生关系使学生在一种轻松的氛围中,乐于接受教师的指导,愿意与其沟通,从而消除紧张感,使人人都敢讲英语,都能讲好英语。

总之,影响学生听说能力的原因是很多的。听说是人们交流的重要方式,教授一门语言听说应该是第一位的。要想提高学生的听说能力和进行大学英语听力训练,需要教师和学生的共同努力。


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