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如何提高初中英语听力水平?分享学习经验

如何提高初中英语听力水平?初中阶段,师生对英语听力都感到头疼,学生一拿到听力试题就精神紧张,更有甚者,大脑一片空白,根本听不进录音内容;程度好一些的同学,听力成绩也不稳定,忽高忽低,致使老师见到学生的听力试卷得分连连摇头叹息。

如何提高初中英语听力水平

1.1学生听力实践少

学生听力练习的主阵地是课堂,一般每天只一节课(而且多数初中学校没有单独的听力室和专职听力教师,农村初中这种情况更甚),每周约五学时,而在这少得可怜的时间内,师生还要进行一些必不可少的汉语交流;其他八九科的课堂时间,师生则尽情汉语互动。

这样,学生在英语课上与英语老师的一点儿听力实践练习,也会被和其他八九位汉语老师的汉语练习冲淡,一点点积累的原因听力经验也遗忘得差不多了。

再看课余时间,“三点一线”的生活间隙,学生联系也有的机会更少,偶尔一两句使用英语的对话,也只是提问几个英语单词,其他日常对话皆被汉语代替。少数想练习英语的同学,也苦于没有练习时间、没有联系地点、没有练习对象,而知能寄已与听力水平提高于少之又少的课堂听力练习,这样的效果可想而知。

1.2适合初中生联系的听力材料严重不足

目前,适合初中生的听力材料很少,而适合初一、初二学生使用的听力材料更少。而这少数几种听力材料,在音质、语速和重复遍数方面也很不标准,而且价格昂贵,动辄每套三四十元,这远远超出学生的购买能力。

另外,由于学生上课时间和英语广播时间相冲突,加上学校播音设施不健全,使得想练习听力的学生苦于没有材料,如何提高初中英语听力水平?正如韩愈所言“马之千里者,一食或进粟一担。食不饱,力不足,才美不外现。

1.3听力方法不正确

由于母语的影响,许多学生练习听力时,总想将所听的英语在大脑中先译作汉语,唯恐漏掉一个单词;还有一些学生大脑中总想着前面未听懂的内容,从而耽误了听下面的内容。这样,既浪费了宝贵的听力时间,又听不懂材料,看到听力效果不佳,就容易对英语听力丧失信心和兴趣。

二、营造和谐氛围,扩大听的渠道

传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中,着重于语言形式的听辨和记忆,信息的输入量明显不足。而平时做的听力技巧专项训练,多是测试性题目,目的性太强,做得多了,很容易引起学生的疲倦、排斥、甚至反感,从而失去对听力的兴趣。现代语言教学理论认为,充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力,乃至决定整个语言学习成功的关键。

在课堂上,教师应该坚持尽可能地用英语教学,包括问候、课堂用语、评价、布置作业,并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语,不要担心学生做不好,事实证明,用不了多长时间,学生完全能听懂你的指令、要求,甚至还能学会你的一些用语。给学生一个良好的语言环境,让他感到身处异域,而自己能应付自如地与人交流,从而获得一定的成就感。比如,在上课刚开始5分钟内,规定为“Free talk”自由对话时间,可安排师生对话,或同学间问答,对于表现出色的给予适当的评价和鼓励。这种训练形式灵活多变,而且不受课本限制,内容丰富,对学生来说是一种新的挑战。问答中,学生的情绪是紧张而兴奋的,能使他们迅速进入英语角色,沉浸在浓厚的英语氛围中。

如何提高初中英语听力水平?如果能坚持这样练习,并且不断提高要求,由教师参与慢慢变为学生的自主对话,不出一年半载,学生能自编自导自演自评,还乐此不疲,遇到不会表达的语句,也会主动地来请你。一边是绘声绘色地表演,锻炼了自己的口语能力,一边是绕有兴致地欣赏,练习了自己的听力。既复习了旧知识,又活跃了课堂气氛,可谓一举多得。


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